Lokakarya dan Pendampingan Sekolah dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi
Keywords:
kurikulum merdeka, pembelajaran berdiferensiasi, lokakarya, pendampingan, observasi dan refleksiAbstract
Penerapan kurikulum merdeka di sekolah memberikan konsekuensi penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang bertujuan memberikan pengajaran sesuai kebutuhan peserta didik. Tes diagnostik di awal pembelajaran menjadi kunci supaya proses pembelajaran dapat berjalan sesuai amanat kurikulum merdeka. Kegiatan lokakarya dan pendampingan sekolah merupakan salah satu bentuk pengabdian yang dilaksanakan dosen sebagai salah satu bentuk Tri Dharma. Lokakarya dilaksanakan dengan menggunakan moda daring sehingga semua peserta dapat melaksanakan dengan mudah dimanapun berada. Peserta lokakarya adalah kepala sekolah dan guru-guru komunitas praktisi di SMP Negeri 31 Semarang, SMP Negeri 38 Semarang, SMP NASIMA, SMP Islam Hidayatullah, dan SMP Islam Al Azhar 14 Semarang. Kegiatan observasi dilaksanakan di SMPN 38 Semarang dan SMP NASIMA Semarang supaya dapat memastikan hasil lokakarya telah diterapkan sesuai target.
References
Iris Center. (2010). Pembelajaran Berdiferensiasi : Memaksimalkan Pembelajaran Semua Siswa. Diterima di https; //iris.peabody.vanderbilt.edu/module/di/
Purcell, J. H. & Eckert, R. D. (2006). (Eds.), Designing services and programs for high-ability learners pp.3248). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Reis, Sally M & Renzulli, Joseph.S. (2018). Differentiated Design Literature Review.International Journal for Talent Development and Creativity. 6 (1). pp.87.
Reis, S. M. & McCoach, D.B.; Little, C. M.; Muller, L. M. & Kaniskan, R. B (2011). The effects of differentiated instruction and enrichment pedagogy on reading achievement in five elementary schools. American Educational Research Journal. 48 (2). 462-501.
Reis, S. M., Renzulli, J. S., & Burns, D. E. (2016). Curriculum compacting: A guide to differentiating curriculum and instruction through enrichment and acceleration (2nd ed.) Waco, TX: Prufrock Press.
Renzulli, J. S. (2007). (Ed.). Systems and models for developing programs for the gifted and talented. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
Renzulli, J. S., & Reis, S. M. (1997). The schoolwide enrichment model: A comprehensive plan for educational excellence. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
Tomlinson, C. A. (1995). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Tomlinson,C.A. (2010) The Differentiated Classroom: Menanggapi Kebutuhan Semua Peserta Didik.
